Vzdělávací služby
 |
TENTO TÝDEN ŘEŠÍME Odtrhneme děti od mobilů! Alespoň na tři hodiny .......... Číst dál >>>
|
|
|
O co jde? Náš portál je nástroj, ve kterém lze nalézt veškeré potřebné informace z oblastí vzdělávání a trhu práce. Nabízíme nepřeberné množství služeb vedoucích ke zkvalitnění Vašeho vzdělání. |
Pro koho to je? Pro každého, koho zajímá vzdělávání anebo trh práce. Našimi klienty jsou ředitelé škol a jejich zástupci, učitelé, žáci, studenti a jejich rodiče, stejně tak firmy a jejich zaměstnanci. |
Proč zrovna my? Protože u nás naleznete vše, co se vzdělávání a trhu práce týká. Pracujeme systematicky a naše databáze se neustále rozšiřují. Jsme profesionálové, nejen, že víme, co chcete, my víme i co potřebujete. |
Chat
Napište nám Váš dotaz
Zavřít
Základní pojmy spjaté se speciálními vzdělávacími potřebami
 | Týká se druhu škol:MŠ, ZŠ, SŠ, VOŠ, |
Legislativní rámec
- Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon)
- Vyhláška č. 27/2016 Sb., o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných
Popis řešené oblasti
Dítětem, žákem a studentem se speciálními vzdělávacími potřebami se rozumí osoba, která k naplnění svých vzdělávacích možností nebo k uplatnění nebo užívání svých práv na rovnoprávném základě s ostatními potřebuje poskytnutí podpůrných opatření. Podpůrnými opatřeními se rozumí nezbytné úpravy ve vzdělávání a školských službách odpovídající zdravotnímu stavu, kulturnímu prostředí nebo jiným životním podmínkám dítěte, žáka nebo studenta. Děti, žáci a studenti se speciálními vzdělávacími potřebami mají právo na bezplatné poskytování podpůrných opatření školou a školským zařízením.
Doporučené materiály (včetně obecně závazných právních norem podzákonného charakteru)
Tučně jsou zvýrazněny poslední 3 vložené dokumenty
- Metodická informace ke konání přijímacího řízení uchazečů se speciálními vzdělávacími potřebami do 1. ročníku středního vzdělávání
- Systém v ne-systému aneb inkluze rok poté
- MŠMT: Připravované legislativní změny související s revizí („realitou”) společného vzdělávání
- První rok společného vzdělávání – hlavní závěry 2. analýzy
- Hlavní závěry analýzy implementace společného vzdělávání v období 1. 9. 2016 – 31. 10. 2017
- Rok poté – dopady reformy společného vzdělávání
- Zpráva o možnostech sledování inkluzivních přístupů na úrovni školy
- Ministr jednal o společném vzdělávání se zástupci poraden
- MŠMT: Kolik peněz bylo utraceno za reklamy týkající se inkluze ze státního rozpočtu nebo z fondů EU?
- Ministr jednal s eurokomisařkou Jourovou o revizi inkluze
- Metodické doporučení MŠMT pro zajištění podmínek konání jednotné přijímací zkoušky uchazečů se speciálními vzdělávacími potřebami (AKTUALIZOVÁNO)
- Žáci a studenti se zdravotním postižením ve středním a vyšším odborném vzdělávání – vzdělanostní a oborová struktura 2016/17
- Možnosti financování asistentů pedagoga po 31. 8. 2018
- Vyjádření aliance Rodiče za inkluzi k návrhům na “zastavení či zrušení” tzv. inkluze
- Průvodce zajišťováním inkluze a rovného přístupu ve vzdělávání
- Se společným vzděláváním poradí také Centra podpory
- Ministr Štech na semináři Inkluze ve vzdělávání
- Metodické doporučení MŠMT pro zajištění podmínek konání jednotné přijímací zkoušky uchazečů se speciálními vzdělávacími potřebami
- MŠMT - Analýza prvního roku implementace společného vzdělávání I
- Ministr Štech k Analýze společného vzdělávání
- Otevřený dopis náměstkyně hejtmana Plzeňského kraje ministrovi školství ve věci speciálních škol a podpůrných opatření
- MŠMT krajům: Cílem stávající právní úpravy § 16 školského zákona bylo zlepšit a finančně podpořit tzv. společné vzdělávání
- Podpora inkluze, matematické a čtenářské gramotnosti
- Reakce MŠMT na otevřený dopis ASP ČR
- Otevřený dopis Asociace speciálních pedagogů ČR: To, co je u nás označováno a propagováno jako „společné vzdělávání“, vychází ze souboru čistě ideologických tezí
- Vláda schválila 400 mil. na podporu společného vzdělávání
- Více než 360 milionů na podporu žáků se zdravotním postižením z evropských fondů
- Nový projekt podpoří pedagogy v oblasti společného vzdělávání
- Šablony pro školy a společné vzdělávání
- Obce žádají 131 milionů korun na podporu inkluzivního vzdělávání
- Jaké jsou skutečné postoje veřejnosti k inkluzi? (Prezentace)
- Jaké jsou skutečné postoje veřejnosti k inkluzi? (Infografika)
- Prohlášení Asociace speciálních pedagogů ČR k naplňování úkolů a cílů vyplývajících z novely školského zákona od 1. 9. 2016, po prvním pololetí školního roku 2016/2017
- O výzvu na podporu žáků se zdravotním postižením byl zájem
- Reakce: Společné vzdělávání šité až příliš horkou jehlou?
- Finanční podpora na znevýhodněné žáky je od ledna vázána na konkrétní školy
- Podpora implementace novely školského zákona z Operačního programu Výzkum, vývoj a vzdělávání
- Příručka pro osoby se zdravotním postižením v roce 2016 - Informace o pravidlech i pomoci na trhu práce a ze sociálního systému
- Šablony pro MŠ aneb sestav si vlastní projekt z OP VVV
- Šablony a společné vzdělávání
- Prohlášení ze Salamanky
- Společné vzdělávání - kompletní přehled problematiky garantovaný MŠMT
- VÝZVA Ministerstva školství mládeže a tělovýchovy k předložení žádostí o poskytnutí dotace v rámci programu 133 320 Podpora zajištění vybraných investičních podpůrných opatření při vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami
- Národní institut pro další vzdělávání a společné vzdělávání ve školním roce 2016/2017
- Český rozhlas ke společnému vzdělávání
- Inkluzívní vzdělávání v České republice: regionální perspektiva
- Novinky v předávání individuálních údajů ze školních matrik ZŠ pro podzim 2016
- Z OP VVV půjde na společné vzdělávání více než miliarda
- Metodika pro nastavování podpůrných opatření ve školách ve spolupráci se školskými poradenskými zařízeními
- Informace k akreditaci vzdělávacích programů zaměřených na témata Společného vzdělávání
- MŠMT podporuje přípravu na společné vzdělávání díky OP VVV
- Zásady financování společného vzdělávání v kontextu nejčastěji kladených otázek vyplývajících z jednání s řediteli škol a s krajskými úřady
- Metodické doporučení pro případy, kdy rodič nekoná v zájmu dítěte ve spojitosti se vzděláváním
- Stanovisko k možnostem činnosti stávajících základních škol praktických po 1. září 2016
- Infobalíček ke společnému vzdělávání
- Prohlášení MŠMT, AK, SMO ČR, SMS ke společnému vzdělávání
- FAQ - Dotazy zodpovězené MŠMT k jednotlivým paragrafům vyhlášky č. 27/2016 Sb. a novely školského zákona č. 82/2015 Sb.
- FAQ - Často kladené otázky ke společnému vzdělávání: RVP ZV a § 16 odst. 9 školského zákona
- ČOSIV: Co (ne)mění systém podpůrných opatření od září 2016
- Hodnocení vlivu intervencí OPVK na inkluzívní vzdělávání
- Most Signifiant Change – zhodnocení plánovaných i neplánovaných změn, které dětem a žákům se SVP přinesla intervence OP VK
- Přehled dotačních a rozvojových programů z oblasti speciálního vzdělávání, prevence a institucionální výchovy
- Průvodce ředitele společným vzděláváním
- Výstup projektu „Systémová podpora inkluzivního vzdělávání v ČR“ - Sociální vyloučení, lehké mentální postižení, základní školy praktické
- Harmonogram kroků ke společnému vzdělávání
- Akční plán inkluzivního vzdělávání na období 2016-2018
- MŠMT přijalo další opatření ohledně plnění Rozsudku D. H.
- Česká republika na cestě ke společnému vzdělávání - analýza shrnující názory české veřejnosti na společné (inkluzivní) vzdělávání dětí s různými potřebami
- Zavádění systémových opatření pro rozvoj společného vzdělávání v praxi škol
- Základní informace k zajišťování asistenta pedagoga do třídy, v níž je vzděláván žák nebo žáci se zdravotním postižením
- Úmluva o právech osob se zdravotním postižením
- Podpora sociálně znevýhodněných romských žáků středních škol a studentů vyšších odborných škol 2016
- Klíčové dokumenty ke Společnému vzdělávání
- Role a uplatnění sociálního pedagoga na základních a středních školách (Studie proveditelnosti)
- MŠMT: Pojetí pozic školních psychologů a školních speciálních pedagogů v období od 1. ledna 2025
- Otevřený dopis předsedy Asociace speciálních pedagogů ministru školství
- Jakub Pivarč: Postoje učitelů základních škol k inkluzivnímu vzdělávání
- Diagnostika znevýhodnění se zlepšuje, stále ale zůstává nesystémová. Ukazují to nové funkce DataPAQ
- Daniel Prokop: Zkušenosti rodičů dětí se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP)
- Jiří Pilař: Dopis členům Asociace speciálních pedagogů ČR
- Evropská komise posiluje opatření na podporu vysoce kvalitního a inkluzivního vzdělávání
- Jiří Pilař: Dopis kolegům a kolegyním
- ČOSIV: Doporučení k provozu speciálních škol
- ČOSIV: MŠMT omezilo podporu doučování znevýhodněných dětí. A to narychlo a bez ohledu na negativní dopady na žáky i učitele
- ČOSIV: Návod, jak přežít lockdown
- Vedení ČMOS PŠ žádá o uzavření speciálních škol
- ČOSIV: Doporučení k zajištění podpory při přechodu speciálních škol na distanční vzdělávání
- ČOSIV: Desatero nejen pro rodiče dětí se speciálními vzdělávacími potřebami
- Školy ani učitele ministerstvo na inkluzi dostatečně nepřipravilo. Společné vzdělávání je navíc finančně závislé na penězích z EU
- Společné vzdělávání: užiteční rady a tipy pro střední školy
- Lukáš Bartoň: Usnesení Podvýboru pro regionálního školství, které žádá vládu o stažení kontroverzního návrhu vyhlášky o inkluzi
- Otevřený dopis META, o. p. s., k novele inkluze
- ČOSIV: Stanovisko k návrhům na změny vyhlášky o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
- Stanovisko České odborné společnosti pro inkluzivní vzdělávání k novele školského zákona upravující vzdělávání distančním způsobem
- Inkluze ve vzdělávání: Všichni znamená všichni
- NPI ČR: Využívání digitálních technologií v jazykovém vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
- Zbyněk Němec a kol.: Systematická podpora sociálně znevýhodněných žáků ve vzdělávání
- Vyjádření spolku Spolu, z. s. k novele vyhlášky č. 27/2016 Sb., podle které se ve školách zřízených pro děti s handicapy uvedenými v § 16 odst. 9 školského zákona (tzv. speciální školství) od 1. ledna 2020 neposkytují některá podpůrná opatření
- Společné vyjádření asociací poradenských pracovníků k novele § 16 zákona č. 561/2004Sb., v platném znění: Zásadně nesouhlasíme s navrhovanou novelou a doporučujeme její odmítnutí
- Jakub Hrkal: Kolik je v Česku dětí se zdravotním postižením
- Děti se zdravotním postižením a osoby se zdravotním postižením žijící mimo soukromé domácnosti - 2017, 2018
- Otevřený dopis premiérovi ve věci novely vyhlášky 27/2016 Sb. o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných
- Jaroslav Faltýn: Společné vzdělávání 3 roky poté-Prezentace z Výroční konference Operačního programu Výzkum, vývoj a vzdělávání (OP VVV)
- MŠMT: Konference OP VVV představila tři roky společného vzdělávání
- Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami – co se daří a jaké jsou hlavní bariéry?
- MŠMT: Vyjádření ke stanovisku Veřejné ochránkyně práv reagující na Sdělení českých orgánů ohledně výkonu rozsudku Evropského soudu pro lidská práva v případě D. H. a ostatní proti ČR
- Jana Straková, Jaroslava Simonová, Hana Friedlaenderová: Postoje odborné a laické veřejnosti k inkluzivnímu vzdělávání v kontextu obecných postojů k vnější diferenciaci
- Cesty romských žáků ke vzdělávání: Dopady inkluzivní reformy
- Jitka Jarníková, Jan Tupý, Renata Votavová: Společné vzdělávání (podkladová studie pro revizi RVP)
- MŠMT: Analýza implementace společného vzdělávání 2.
- Ministr Plaga představil novinky ve společném vzdělávání
- Radek Sárközi: Tento způsob inkluze zdá se mi poněkud nešťastným
- AKTUÁLNÍ TÉMA PK: Novelizace inkluzivní vyhlášky č. 27/2016
- Dopis Asociace speciálních pedagogů premiérovi Babišovi
- Otevřený dopis Asociace speciálních pedagogů ministru školství R. Plagovi
- Otevřený dopis rodičům výjimečných žáků aneb přínos inkluze českému školství pohledem letité kantorky
- Otevřený dopis k návrhu novelizace vyhlášky č. 27/2016 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami
- Otevřený dopis Asociaci speciálních pedagogů a panu Pilařovi zvlášť
- ČŠI: Decimace speciálního školství v posledních deseti let
- Nová metodika zlepší výuku neslyšících
- AKTUÁLNÍ TÉMA PK: Společné vzdělávání (inkluze)
- Průzkum: Zhruba tři pětiny Čechů jsou proti povinné maturitě z matematiky a proti „inkluzi“
- Pedagogická komora navrhla změny ve vyhlášce o inkluzi
- Tematická zpráva - Vybrané aspekty implementace společného vzdělávání
- NÚV: Co dělat když (oblast inkluzivního vzdělávání)
- FAQ k inkluzi: Speciálně pedagogická péče
- FAQ k inkluzi: Plán pedagogické podpory
- FAQ k inkluzi: Pedagogická intervence
- FAQ k inkluzi: Zpráva a doporučení za účelem stanovení podpůrných opatření
- Průzkum: Téměř třetina české internetové populace neví, co znamená pojem inkluzivní vzdělávání
- Německé učitelské odbory požadují vysazení inkluze
- Mapování využívání asistentů pedagoga a školních asistentů v MŠ a ZŠ
- E-kniha pro vás: Kvalitní vzdělávání pro každého
- Tematická zpráva - Vzdělávání dětí a žáků se sluchovým postižením (Stručné shrnutí)
- Tematická zpráva - Vzdělávání dětí a žáků se sluchovým postižením
- Anketa: Postoj pedagogů k inkluzi na 1. stupni ZŠ
- Jana Zapletalová reaguje na otevřený dopis: Nevtahujme, prosím politikaření do péče o děti
- Stanovisko Asociace děkanů pedagogických fakult ČR k otevřenému dopisu pracovišť zaměřených na speciální pedagogiku
- Otevřený dopis zástupců všech vysokoškolských pracovišť zaměřených na speciální pedagogiku ministrovi školství
- Tematická zpráva - Společné vzdělávání ve školním roce 2016/2017
- Data o inkluzi: asistenti mají o třetinu nižší platy než učitelé
- Společné vzdělávání - Co dělat když
- Společné vzdělávání: příklady dobré praxe
- Vzdělávání dětí s lehkým mentálním postižením (LMP) v datech
- Výzva č. 02_16_021 Inkluzivní vzdělávání pro KPSVL
- Průvodce upraveným Rámcovým vzdělávacím programem pro předškolní vzdělávání (RVP PV)
- NÚV – nejčastější otázky a odpovědi ke společnému vzdělávání
- Inkluze není novinka. Děti s postižením si zaslouží pomoc, porozumění a úctu (Nadace Sirius)
- Otázky a odpovědi pro rodiče v souvislosti se startem inkluze (ČOSIV)
- Otázky a odpovědi pro učitele v souvislosti se startem inkluze (ČOSIV)
- Řešení integrace dětí se specifickými vzdělávacími potřebami ve školních vzdělávacích programech (Eva Typlová Komárková)
- Inovace činnosti SPC při posuzování speciálních vzdělávacích potřeb dětí, žáků a studentů se zdravotním postižením
- Metodika posuzování speciálních vzdělávacích potřeb u dětí a žáků se vzácnými onemocněními
Vzorové materiály
Tučně jsou zvýrazněny poslední 3 vložené dokumenty
Virtuální sborovna | Virtuální šuplík | Lexikon pedagogických termínů |
Co vyplývá z legislativy | Odkaz na ustanovení právního předpisu |
| (nejedná se vždy o doslovné znění příslušného ustanovení právního předpisu, ale o jeho zjednodušený význam) | |
| Dítětem, žákem a studentem se speciálními vzdělávacími potřebami se rozumí osoba, která k naplnění svých vzdělávacích možností nebo k uplatnění nebo užívání svých práv na rovnoprávném základě s ostatními potřebuje poskytnutí podpůrných opatření | Z 561/2004, § 16, odst. 1 |
| Podpůrnými opatřeními se rozumí nezbytné úpravy ve vzdělávání a školských službách odpovídající zdravotnímu stavu, kulturnímu prostředí nebo jiným životním podmínkám dítěte, žáka nebo studenta. Děti, žáci a studenti se speciálními vzdělávacími potřebami mají právo na bezplatné poskytování podpůrných opatření školou a školským zařízením | Z 561/2004, § 16, odst. 1 |
| Podpůrná opatření spočívají v konkrétních krocích vedoucí k naplnění speciálních vzdělávacích potřeb dětí, žáků a studentů | Z 561/2004, § 16, odst. 2 |
| Podpůrná opatření se člení do pěti stupňů podle organizační, pedagogické a finanční náročnosti | Z 561/2004, § 16, odst. 3 |
| Podpůrná opatření různých druhů nebo stupňů lze kombinovat | Z 561/2004, § 16, odst. 3 |
| Podpůrná opatření vyššího stupně lze použít, shledá-li školské poradenské zařízení, že vzhledem k povaze speciálních vzdělávacích potřeb dítěte, žáka nebo studenta nebo k průběhu a výsledkům poskytování dosavadních podpůrných opatření by podpůrná opatření nižšího stupně nepostačovala k naplňování vzdělávacích možností dítěte, žáka nebo studenta a k uplatnění jeho práva na vzdělávání | Z 561/2004, § 16, odst. 3 |
| Začlenění podpůrných opatření do jednotlivých stupňů stanoví prováděcí právní předpis | Z 561/2004, § 16, odst. 3 |
| Podpůrná opatření prvního stupně uplatňuje škola nebo školské zařízení i bez doporučení školského poradenského zařízení | Z 561/2004, § 16, odst. 4 |
| Podpůrná opatření druhého až pátého stupně lze uplatnit pouze s doporučením školského poradenského zařízení. Škola nebo školské zařízení může místo doporučeného podpůrného opatření přijmout po projednání s příslušným školským poradenským zařízením a s předchozím písemným informovaným souhlasem zletilého žáka, studenta nebo zákonného zástupce dítěte nebo žáka jiné podpůrné opatření stejného stupně, pokud to neodporuje zájmu dítěte, žáka nebo studenta | Z 561/2004, § 16, odst. 4 |
| Podmínkou poskytování podpůrného opatření druhého až pátého stupně školou nebo školským zařízením je vždy předchozí písemný informovaný souhlas zletilého žáka, studenta nebo zákonného zástupce dítěte nebo žáka | Z 561/2004, § 16, odst. 5 |
| Podpůrné opatření druhého až pátého stupně přestane škola nebo školské zařízení po projednání se zletilým žákem, studentem nebo zákonným zástupcem dítěte nebo žáka poskytovat, pokud z doporučení školského poradenského zařízení vyplývá, že podpůrné opatření již není nezbytné | Z 561/2004, § 16, odst. 6 |
| Podpůrná opatření při vzdělávání dítěte, žáka a studenta, který nemůže vnímat řeč sluchem, se volí tak, aby bylo zajištěno vzdělávání v komunikačním systému neslyšících a hluchoslepých osob, který odpovídá potřebám dítěte, žáka nebo studenta. Žákům a studentům vzdělávaným v českém znakovém jazyce se souběžně poskytuje vzdělávání také v psaném českém jazyce, přičemž znalost českého jazyka si tito žáci a studenti osvojují metodami používanými při výuce českého jazyka jako cizího jazyka. Využívá-li škola nebo školské zařízení tlumočníka českého znakového jazyka, zajistí, aby jeho činnost vykonávala osoba, která prokáže vzdělání, nebo praxi a vzdělání, jimiž získala znalost českého znakového jazyka na úrovni rodilého mluvčího a tlumočnické dovednosti na úrovni umožňující plnohodnotné vzdělávání dítěte, žáka nebo studenta | Z 561/2004, § 16, odst. 7 |
| Podpůrná opatření při vzdělávání dítěte, žáka a studenta, který při komunikaci využívá prostředků alternativní nebo augmentativní komunikace, se volí tak, aby bylo zajištěno vzdělávání v komunikačním systému, který odpovídá potřebám dítěte, žáka nebo studenta | Z 561/2004, § 16, odst. 8 |
| Pro děti, žáky a studenty s mentálním, tělesným, zrakovým nebo sluchovým postižením, závažnými vadami řeči, závažnými vývojovými poruchami učení, závažnými vývojovými poruchami chování, souběžným postižením více vadami nebo autismem lze zřizovat školy nebo ve školách třídy, oddělení a studijní skupiny. Zařadit do takové třídy, studijní skupiny nebo oddělení nebo přijmout do takové školy lze pouze dítě, žáka nebo studenta, shledá-li školské poradenské zařízení, že vzhledem k povaze speciálních vzdělávacích potřeb dítěte, žáka nebo studenta nebo k průběhu a výsledkům dosavadního poskytování podpůrných opatření by samotná podpůrná opatření nepostačovala k naplňování jeho vzdělávacích možností a k uplatnění jeho práva na vzdělávání. Podmínkou pro zařazení je písemná žádost zletilého žáka nebo studenta nebo zákonného zástupce dítěte nebo žáka, doporučení školského poradenského zařízení a soulad tohoto postupu se zájmem dítěte, žáka nebo studenta | Z 561/2004, § 16, odst. 9 |
| Ke zřízení třídy, oddělení nebo studijní skupiny je v případě škol zřizovaných ministerstvem nebo registrovanými církvemi nebo náboženskými společnostmi, kterým bylo přiznáno oprávnění k výkonu zvláštního práva zřizovat církevní školy, nezbytný souhlas ministerstva, v případě ostatních škol souhlas krajského úřadu | Z 561/2004, § 16, odst. 10 |
| Pravidla vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami, vzdělávání žáků uvedených v § 16 odst. 9 školského zákona a vzdělávání žáků nadaných jsou upravena vyhláškou | V 27/2016, § 1, odst. 1 |
| Při postupech upravených touto vyhláškou se přihlíží ke všem vyjádřením žáka v záležitostech týkajících se jeho vzdělávání s ohledem na jeho věk a stupeň vývoje, o těchto záležitostech se žákovi poskytují dostatečné a vyčerpávající informace pro utvoření názoru. Při postupech upravených touto vyhláškou se dbá, aby byly v souladu se zájmem žáka. Veškerá sdělení upravená touto vyhláškou jsou poskytována žákovi nebo zákonnému zástupci žáka srozumitelným způsobem | V 27/2016, § 1, odst. 2 |
| Podpůrná opatření jsou stanovena vyhláškou | V 27/2016, § 2 |
Diskuzní fórum
Základní pojmy spjaté se speciálními vzdělávacími potřebami
Poznámka
Pondělí 13.01.2025, svátek má Edita
Dnešní počasí v krajích ČR
jsme vždy ve spojení s Vámi